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中華少年朗誦詞_關于中華少年的教案設計

詩歌 時間:2022-02-10

【www.carsrelease201.com--詩歌】

  【教學目標】

 ?。?、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

 ?。?、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  【課前準備】

  學生:自學課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關的資料。

  【教學過程】

  一、讀通,把課文讀得字正腔圓

 ?。?、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

 ?。?、同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

 ?。?、把全班同學分成四個大組,分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

  二、讀懂,把課文讀得有聲有色

 ?。?、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。

 ?。?、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導與點撥:

  第1自然段:我們都是中華少年。

  引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

  自由說說:

 ?、磐高^這些詞語,你有哪些與此相關的聯想?

 ?、瓢阉慕M詞語聯系起來想一想,你又想到了什么?

  指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

  第2自然段:共同的家園。

  放聲朗讀。

  祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達試著說一說。

  指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

  第3、4自然段:千年文化、中華精神。

  在這兩段詩中,出現了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學們介紹的是哪一位?

  指名學生作簡要的發言,特別要引導學生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統等。

  第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅。

  出示:

  黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  多次指名朗讀這兩句詩,引導學生聯想,描述仿佛看見的場景。

  出示并提問:

  ??!是七月的星火,南湖的航船,讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

  教師:本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

  “春天的故事”響徹大江南北,中華??!展開了嶄新的畫卷。

  教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

  指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

  第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創。

  以四人小組為單位,練習有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。

  指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。

  三、讀美,把課文讀得聲情并茂

 ?。?、自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

 ?。?、推薦班級當中朗讀最好的4位同學,分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學,先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,讀錯句子。

 ?。?、四位學生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

 ?。?、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

  四、課外延伸

  收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會??梢越Y合本冊第六組安排教學內容。

本文來源:http://www.carsrelease201.com/xinqingriji/164605/

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