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[但愿人長久]《但愿人持久》教案及教學反思

思念 時間:2021-06-19

【www.carsrelease201.com--思念】

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學重點:能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學準備:生字卡片

  教學過程:

  一、導入新課

  1、回憶古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  2、這首詩表達了詩人什么樣的情感?

  3、導出蘇軾并簡介生平。

  4、導入課題,板書:2、但愿人持久

  5、看圖、聽歌說說自身的所看、所想。

  二、初讀課文

  1、學生自學課文。

  提出自學要求:1、自學生字詞,要求讀準字音,理解詞語意思。

  2、自由輕聲讀課文,要求把課文讀正確、通順。

  3、默讀課文,考慮:每一自然段主要寫了什么?

  4、交流討論。

  2、檢查自學情況。

 ?。?)出示生字詞,學生認讀,說說自身理解的詞語意思。

 ?。?)指名讀課文。

 ?。?)說說課文要學哪一首詩。

 ?。?)文章描寫詩的意境有是哪幾小節?

 ?。?)說說課文可以分成哪幾小節?概括段意。

  3、指導朗讀長句。

  三、指導寫字

  1、出示生字,學生認讀。

  2、講解字形。屈:半包圍結構的字,外邊的“尸”字旁不要太大,里邊是個“出”字,最后一筆是點。

  3、學生描紅、仿影。

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解文章中含義深刻的句子。

  3、體會作者對兄弟的思念之情,理解"但愿人持久,千里共嬋娟"的含義。

  教學重點:、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:理解文章中含義深刻的句子:"但愿人持久,千里共嬋娟"。

  教學準備:投影片

  教學過程:

  一、談話導入

  二、學習第一自然段

  1、學生自由輕聲讀文,考慮:課文第一段交代了什么?

  2、指名說說。

  三、學習第二節

  1、學生讀文,說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受?

  2、出示課文中的圖,說說這是什么時候?圖中蘇軾表示怎樣?

  3、讀第2節,對比一下,人們與蘇軾的心情有什么不同?

  4、指導朗讀:讀出人們的喜悅,蘇軾的思念與難過。

  四、學習第三小節

  1、為什么在如此佳節,蘇軾不思念他人而是思念蘇轍呢?

  2、出示填空:蘇軾思念弟弟是因為__________。

  五、學習4-5節

  1、看著如此美好的月色,蘇軾在床上睡不著,他想到了什么?他的情緒有什么變化?請讀文找出有關的詞。

  2、討論、小結:中秋佳節,萬家團員,蘇軾與弟弟卻天各一方,難以相聚,正所謂"月圓人不圓",心中頓時升起難以名名狀的難過與埋怨。板書:月圓人不圓

  3、自由輕聲讀課文,考慮:蘇軾為什么埋怨月亮?

  4、討論、小結:詞人眼望圓月,悟出人有悲歡離合,就像月有圓有缺,很難十全十美的人生哲理。既然人有離合,那么詩人又是如何對待的呢?

  5、指導朗讀蘇軾為親人無法團聚而埋怨月亮,更見他對弟弟手足情深。

  6、指導朗讀(范讀與指導相結合)

  五、學習第6自然段

  1、指名朗讀。

  2、學習并理解詞語

 ?。?)比較:吟誦--朗誦

 ?。?)"嬋娟"指什么?(本課指美麗月色)。

  3、出示課文投影,放音樂《水調歌頭》。

  六、再次朗讀古詩,放音樂,學生配樂讀、指名讀、背誦。

  1、你能不能來說說這首詞的意思?(可以用課文中的話,也可以用自身理解的意思)

  2、理解詞的最后兩句。

  3、試著背誦4、5、6小節。

  4、"但愿人持久"還可以說到人的那些方面?(推和兄弟情、友情、愛情、美好的感情)

  七、總結

  這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調歌頭》(明月幾時有)的發明經過。蘇軾思念親人,熱愛生活,篤于情誼,又能通情達理,以理遺情,向世間所有離別的親人發出誠摯祝愿。

  板書設計:

  心緒不寧: 中秋佳節 歡歡喜喜

  手足情深 離別七年

  2、但愿人持久 埋 怨 : 月圓人不圓  寬慰許多

  人生哲理: 月有圓缺 人有離合

  美好祝愿: 但愿人持久 千里共嬋娟

  第三課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2、初步領略古典詩詞的意蘊,激發起對祖國絢爛文化的熱愛之情。

  3、開展讀書交流會,交流蘇軾和其詩詞的有關資料,以和有關“思念親人,思念家鄉”的詩詞。

  教學重點:讀書交流會。

  教學難點:背誦課文。

  教學準備:錄音機、磁帶。

  教學過程:

  一、指導背誦課文

  1、播放樂曲,學生自由練習背誦。

  2、教師配樂范背。

  3、指名背誦。

  二、開展競賽活動

  1、讀書交流活動。

 ?。?)學生展示自身搜集的有關蘇軾的故事、詩詞,進行交流。

 ?。?)交流有關“思念親人,思念故鄉”的詩詞,開展朗誦會。

  文獻摘錄:

  水調歌頭:

  明月幾時有?把酒問青天。

  不知天上宮闕,今夕是何年?

  我欲乘風歸去,

  又恐瓊樓玉宇,

  高處不勝寒。

  起舞弄清影,何似在人間?

  轉朱閣,低綺戶,照無眠。

  不應有恨,何事長向別時圓?

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人持久,千里共嬋娟。

  課后練習:

  一、根據拼音,填充詞語。

  ɡuān yín zhēnɡ zhēnɡ

  做( ) ( )誦 眼( )( )

  yǐn tǎnɡ hé

 ?。?)約 ( )下 悲歡離( )

  二、比一比,再組詞

  廷( ) 耍( ) 嘗( )

  挺( ) 要( ) 賞( )

  灑( ) 慰( ) 隱( )

  酒( ) 蔚( ) 穩( )

  三、按課文內容將詩句補充完整,再根據你的理解填空。

  蘇軾埋怨月亮是因為它在________________的時候變得這么______、這么_______ ;但他想到世上原本就是__________________、_______________,就像天上的月兒______________、______________一樣,他祝愿________________常留人們心間,這樣雖然_______________,也能一起擁有________________!

  教學反思:

  又是一篇文包詩的課文,其實文的用意應該是讓學生更易理解、掌握詩(詞)的含義,只是現成的文字對詩(詞)句的描述,往往對學生來說會先入為主地理解詩句意思,反而少了一些想象。在這一課中,為了防止這種現象的出現,我特意在設計教學設計時加入聽歌、看圖想象的環節,收到了一定的效果。生說:“看到圓圓的月亮我知道中秋來了,此時此景,正是萬里無云,皓月當空;我還看到了皎潔的月光透過窗子射在詩人的書桌上,因為月亮太圓了,光太亮了,就好像太陽光那樣射進來;聽著這樂曲,我感覺到里面有一種淡淡的憂愁……”

本文來源:http://www.carsrelease201.com/xinqingriji/117265/

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