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巨人的花園教學設計|《巨人的花園》教學方案

幸福 時間:2021-04-26

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  一、說教材

  1.教材地位和作用

  《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構成童話單元,作為單元起始篇目,學好本課是學習本單元的基礎。

  2.教材內容

  《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,文章通過巨人和花園諸多變化,揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。

  3.教學目標

  語文課程標準強調,課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計,基于以上對教材的理解,結合四年級學生特點,設定教學目標如下:

 ?、倌苷_流利地朗讀課文,認識、理解課文的生字新詞。

 ?、谀芨鶕n文內容想象畫面,品讀感悟文章內涵,

 ?、墼趯Ρ乳喿x中,初步明白“做人不能自私自利,快樂要與大家分享”的道理。

  4.教學重難點

  童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育,基于文體特點,確定教學重難點如下:

  教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  教學難點:體會童話特點,感受童話魅力。

  二、說教法

  《新課標》指出,學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為,語文教學中要引導學生自讀、自悟,充分調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受。因此,本課教學擬采用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。

  三、說學法

  新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文人物形象鮮明,語言簡潔優美,情節夸張有致,契合四年級學生的閱讀興趣??梢灾笇W生學生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學習方法。

  書讀百遍,其義自見,通過形式多樣的誦讀,讓學生明白反復誦讀,不斷揣摩,才可以領略文章內涵;運用想象、小組合作學習方法,可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動,從而提升學習的效果。

  四、說教學程序

  (一)導入新課,激發興趣。

  1.投影展示一組與課文內容相關圖片,讓學生猜測圖片的意思。

  (用直觀具體的圖片激發學生的興趣、學習主動性,激起孩子們對文本的閱讀期待。)

  2.教師板書課題,學生初讀課文,驗證自己猜測是否正確。

  (二)傾聽故事,再現情節。

  1.播放音畫結合的朗讀課件,再現課文情節,校正字詞讀音。

  (情境是語文教學的一個“小天地”,如果教師在教學中創設好一定情境,使學生進入角色,就能喚起學生的情感體驗,帶來意想不到的收獲。)

  2.投影展示重點字詞。

  (本環節的設置實現了教學目標1)

  (三)想象畫面,品讀感悟。

  1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進入和被趕出后花園里的不同景象,其他學生閉目想象畫面,感受花園的變化。

  (此環節指導學生運用誦讀法和想象法讀書,引導學生在情境中解讀文本,實現教學目標2。)

  2.讓學生默讀課文,找出花園變化的句子,分析變化原因。

  3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言,小組合作討論“巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?”

  (設計兩個問題,激發學生探求的欲望,通過小組合作,激發學生主動參與、全員參與。此環節體現課標精神,落實了教學目標2,突破了教學重點。)

  (四)感悟主旨,升華情感。

  投影展示問題:花園景物和巨人態度為什么會有這樣的變化,文章想說明什么道理?

  學生討論解決

  (通過這一環節的學習,落實教學目標3,突破教學難點。)

  (五)課堂總結,布置作業

本文來源:http://www.carsrelease201.com/xinqingriji/106492/

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