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課文朗讀|課文清澈的湖水教案范文

英文詩歌 時間:2020-11-08

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  一、教學要求

  1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

  2、理解課文內容使學生懂得保護大自然,增強環保意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點

  1、學會本課生字新詞。

  2、理解課文內容。

  三、課前準備:生字卡、小黑板

  四、教學時間:兩課時

  第一課時

  一、談話,導入新課

  二、初讀課文

  1、學生輕聲讀課文,讀準字音。

  2、讀通課文。

  3、給自然段標上序號。

  4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

  出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

  問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當的講解,其他詞語放在課文里再講。

  5、指名分段讀課文,教師正音。

  三、學習課文,讀懂課文。

  1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。

  討論:

 ?。?)小潔看什么看得如了神?

 ?。?)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?

 ?。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

  指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。

  討論

 ?。?)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

  2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了?!懊利惖木跋蟆敝甘裁??為什么不見了?(討論后讀有關句子)

 ?。?)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

  (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

  指導讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結:我們從小應該懂得保護環境。

  第二課時

  一、復習

  1、有感情地朗讀課文,討論。

  2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。

  清澈  卷起  波紋  躍起  丟進

  鏡子  變幻  表演  香蕉  企盼跨

  二、識字、寫字。

  1、重點教:澈、卷、演。

  2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

  想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

  學生邊回答邊板書。

  3、出示卡片,獨立分析下面的字形?!扮R、幻、表、蕉”

  4、書寫生字。

  三、鞏固練習。

  1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

  2、聽寫本課生字。

  作業設計:

  1、比一比,再組成詞語。

  波( ) 坡( ) 披( )

  盼( ) 粉( ) 紛( )

  賞( ) 堂( )

  境( ) 鏡( )

  2、學寫句子。

  1)、( )的樹上有( )在( )。

  2)、( )的草地上有( )在( )。

  3)、( )有( )在( )。

  教學板書:

  27 清澈的湖水

  兩岸 湖水 小潔

 ?。ň吧溃?(心靈美)

  課后反思:

  在備時,我根據課文特點及學生實際,采用分兩條線進行教學的

  方法,先讓學生自由選擇寫景的內容學習,在充分領略到景色美后,再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計,讓學生由感受具體形象的景美,升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然后提出問題,面對這清澈的湖水,你想到了什么?讓學生閱讀課文,整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習,給學生自由探索的時間和空間,反復指導學生進行朗讀訓練,在文字中體會景色美,心靈美,使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后,我啟發問學生“你想對小潔說什么,對小男孩說什么,對自己說什么”

  通過問題感悟到保護大自然要從我做起,從小做起,從現在做起。課后,我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。

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