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[松鼠]《松鼠》優秀教案六篇

英文詩歌 時間:2020-11-06

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  篇一:《松鼠》教學設計及反思

  教材分析:

  這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時,我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

  《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言,在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。五年級是練習表達的關鍵期,因此結合教材特點和學生的實際,我擬定了以下的教學目標:

  教學目標:

  1、掌握本課的生字、詞語。

  2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發學習對小動物的喜愛之情。

  3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

  4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  教學重點:

  了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學準備:

  1、有關松鼠的資料(教學掛圖)

  2、準備關于松鼠形態及生活習性的課件

  教學設計:

  一、猜謎揭題,激發興趣:

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物?!睂?,是松鼠。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。(情景教學法:激發興趣,主動學習。)

  二、初讀課文,整體把握:

  1、出示生卡片,檢查生字認讀情況。(生詞)

  學習課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎?(出示課文中的重點詞語)誰有信心來讀一下?(懸念教學法)

  2、提出自讀要求,引導學生自讀。

 ?、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ?,聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的?(情景教學法)

 ?、谶^渡語:課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同桌間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠?(外形、活動、吃食、搭窩)(朗讀教學法:自讀、互讀)

  3、學生匯報、交流。通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種

  什么樣的動物?

  三、精讀課文,感悟課文

  1、學習課文第一段

 ?。?)現在請同學們來讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?(朗讀教學法)

 ?。?)學生匯報、交流。正像課文第一段寫得,老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機評價。(主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。)(情景教學法)

 ?。?)指導齊讀第二句話。

 ?。?)指導朗誦課文第一段。

  第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組,注意同學之間互相評議。(朗讀教學法)(板書:外形——美麗)

 ?。?)做小練習,鞏固所學知識。(練習法)

  2、總結第一自然段的學習方法

  同學們學得非常好,想一想,我們在學習第一自然段的時候,是按照怎樣的順序學習的?誰來說一下?

  是啊,我們是這樣學習課文第一自然段的,先認真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的,然后有感情的朗讀課文,最后做一個小練習。

  課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,現在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求,仔細認真地學習,一會兒我們看哪位同學收獲最大。

  3、學生自學課文,匯報交流,教師指導。(自主探究、合作學習)

 ?。?)分組介紹課文學習情況,要求按順序說完整。

 ?、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈(要求學生用課文中的話說一下)(板書:活動——馴良),然后小練習。

 ?、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么?(這個簡單處理,重點理解三個“它們”主要指代什么?“常?!币辉~說明了什么? )(板書:吃食——乖巧) ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。(板書:搭窩——勤勞)

  出示課文,學習有關順序

  “先 再 然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。(練習法)

 ?。?)指導朗讀。(誰還學習了這一段,有沒有需要補充的?你能把這一段讀一下嗎?)(朗讀教學法)

  四、總結歸納

  1、同學們學習得非常好,下面請同學們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

  2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛,關于松鼠你還想知

  道些什么?誰來說一下?

  3、欣賞關于松鼠的圖片。(情境教學法:引導學生熱愛小動物,增強保護生態環境意識。)

  五、拓展延伸

  1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

  2、學習課文描寫松鼠的方法,把你喜歡的一種小動物寫下來。

  六、板書設計:(此板書形式新穎,一目了然,重點突出。形狀像一棵樹,而松鼠就住在這棵樹上,能有效引導學生愛護動物,保護生態環境。并且此板書設計在教學過程中逐步展示,突出了教學的過程,具有普通黑板的效應。)

  《松鼠》教學反思

  《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點,介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察,字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫,也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

  教學中,我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線,讓學生以此為主線展開課文的學習。此環節我是這樣設計的:“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點,那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文,體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性?”學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環節的學習,并能較好地理解課文內容。學生在解課文內容的基礎上去學習說明文的方法就比較容易了。這個環節我是這樣設計的:“通過學習,我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出?!睂W生在原有的學習成果中繼續學習激起了他們的學習興趣,很快找出了說明的句子并歸納說明的方法(比喻、擬人)。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時,學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面,但學生積極主動,敢于發言的學習態度感染了我,在我的引導歸納下學生感受到了課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,課文預設的重難點自然而然的突破了。

  教學中,我感到遺憾的是:教學內容設計太多,由于教學每個環節需要完成,留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟,在讀中培養語感,積累語言。在今后的教學上,我要努力克服這一弊病,爭取做到真正語文的學習:在讀中感悟,在讀中培養語感,積累語言,體會文章的思想感情。

  篇二:《松鼠》教案

  知識目標:

  抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

  情感目標:

  了解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;

  寫作目標:

  學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

  教學重點:

  通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確、生動的語言。

  教學難點:

  1、了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)

  2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

  第一課時

  教學過程:

  一、創設情境

  1、同學們,在我們生活的周圍有許多動物,在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了,誰來試一試?)

  可以寫出許多,如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)

  2、引出新課

  從剛才同學們的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

  今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?

  在告訴大家答案之前,老師這里有個謎語,看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語:(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)

  師:聰明的同學們,誰能告訴老師,謎語描述的是什么動物???

  生:松鼠。

  師:那就讓我們一起來看看,同學們猜的是否正確吧。

  瞧,它來了!

 ?。ㄓ枚嗝襟w播放“松鼠”影片)看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天,就讓我們一起來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者:

 ?。ǘ嗝襟w:作者簡介)

  布豐:(1707——1788)法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,從小受受教會教育,愛好自然科學。著有《自然史》等。

  經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——

  二、課前游戲(多媒體演示)

  1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語,先去掉拼音讓學生認讀,之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)

  馴良(xùn) 矯?。╦iǎo) 帽纓( ) 榛子( ) ....

  橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xi?n) 櫸實( ) .....

  2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)

  乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺

  乖巧:合人心意,討人喜歡。

  馴良:和順善良。 馴:順服的。

  矯?。簭妷延辛?。矯:強壯。

  蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不吃不動。

  警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

  三、整體感知(快速瀏覽全文)

  1、師:請同學們快速閱讀課文,并試著從文章中畫出有關語句,回答下列問題。

 ?。?) 松鼠是一種怎樣的動物?

 ?。?) 課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的?

  2、探究交流:(師:請同學們朗讀文章第一自然段)

 ?。?)課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物?

 ?。ㄎ恼碌拈_頭一句:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡) 這是怎樣寫松鼠的特征的?(概括寫松鼠的特征)

 ?。?)快速閱讀課文內容,思考:

  從文中來看,松鼠有哪些特征?畫出有關的語句。

  教師引導學生讀畫出的語句,并做適當的補充說明。之后展示課件中關于“松鼠的特征”的內容。

  松鼠的特征:漂亮、馴良、乖巧

  朗讀課文的第一段,回答問題:

  1、松鼠漂亮的特點表現在哪些方面?

  漂亮。具體體現在---面容清秀;眼睛閃閃發光;身體矯??;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態吃相。

  2、為什么說松鼠最不像四足獸?

  因為 “ 它們常常直豎著身子坐著,像人們一樣,用前爪往嘴里送東西吃 ”

  快速閱讀第二段,思考:

  1、作者是從哪些方面寫松鼠馴良的特點的?

  活動范圍:經常在高處活動。

  活動時間:白天躲在窩里,晚上出來練跑、玩耍、吃東西。

  常吃的食物:杏仁、榛子、櫸實、橡栗。

  2、“它們從來不接近人的住宅”中的“從來”能否去掉?去掉后表達效果有什么不同?

  不能去掉,去掉后就不能準確地表達松鼠的機警、靈活?!皬膩怼币辉~強調了松鼠的機警,更能突出松鼠馴良的特點。

  閱讀課文第三、四段,分組討論:

  作者是從哪些方面說明松鼠乖巧的特點的?

  從動作、行為上:過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。

  從搭窩特點上:選擇窩址、搭窩過程、窩口設計

  第五段主要講了什么內容?

  松鼠繁殖、換毛的生理特征

  精心梳理皮毛的生活特性

  肉、皮、毛的經濟價值

  四、組織討論(說明文的特點)

  說明文的語言要求是準確、簡潔,本文除了符合這一基本要求外,它的語言還非常生動,請從文章中找出相應的例句來分別說明。 例:松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動

  經常:指大多數時間,而非全部時間都在高處活動。

  你還能從文中找出類似的表達較為準確的語句嗎?

  多媒體展示本文的寫作特點

  1、 人格化的描寫:賦予松鼠人的習性

  2、 擬人化的寫作手法

  3、 詞語生動準確

  小結:

  師:同學們,這節課我們一起認識了一位新朋友—美麗而又可愛的小松鼠。誰來說一說,學習了這節課,你都有哪些收獲?

 ?。ń處熞龑?,學生談自己的想法)

  課外作業:搜集自己喜歡的其它動物的資料,并細致觀察動物的生活習性,寫一篇觀察日記。(字數:300字左右)

  板書設計:

  松 鼠

  布豐(法)

  總寫特征:漂亮、馴良、乖巧

  臉眼睛 漂亮—形體 身體四肢

  尾巴吃相

  不躲藏在地下,經常

  馴良 活動時間:晴朗的夏夜

  松鼠 過水 跑跳

  乖巧警覺 叫聲

  搭窩 窩口設計

  生殖 換毛

  其他習性

  用途 討人喜歡

  篇三:松鼠教學設計

  教材分析

  打開課本,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時,不能不嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫及準確而簡練的說明。

  課文第1自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行為特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。

  這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精練平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態環境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養學生的閱讀能力,使學生進一步領會說明文的表達方法。

  學情分析

  鼓勵學生質疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

  教學方法

  這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。因此,教學中,重在引導學生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進行寫法比較,尋找異同點,并領悟這種寫法。

  教學目標

 ?。?、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

 ?。?、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

 ?。?、比較《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

 ?。?、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  教學重點

  認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

  教學難點

  探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點??梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。

  課前準備

  課件

  課時安排

  2課時

  教學過程

  一、導入課題

  猜謎語,猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子),根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文,感知內容

 ?。?、如果是你來寫松鼠,你打算從哪幾方面來寫它呢?咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

 ?。?、自讀課文,畫出課文生字新詞,對于不懂的地方可以采用查字典,問老師和同學等方式來解決,也可以在課文中做一個標記,在課文的進一步學習中慢慢體會,慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面?

 ?。?、小黑板出示生字,檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行:

 ?。ㄖ该I讀,分男女生讀,小組賽讀,開火車讀,搶讀等方式進行。)

 ?。?、指名接讀課文,要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

  三、再讀課文,理解內容

 ?。?、帶著問題自由讀課文:

  課文都寫了松鼠的哪些方面?你喜歡對松鼠哪部分的描寫?學生自由讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的詞句,對不理解的地方可在旁邊打個問號。

 ?。?、匯報交流:根據學生的回答隨機講解,具體可涉及到的內容是:

 ?、?描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):

 ?、?這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,誰讀給大家聽聽:

 ?。ò鍟攸c詞:美麗,討人喜歡)

 ?、?你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎?(朗讀指導:讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。)

 ?、?總結板書:松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡,圍繞著它的美麗,它的討人喜歡,作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”,“閃閃發光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

 ?、?知識積累: 指導背誦:這一段里共有5句話,依次寫了:

 ?。?、松鼠的美麗,討人喜歡。 B、四肢靈活、行動敏捷。

 ?。?、小面孔上的小眼睛。 D、毛。 E、尾巴。

 ?、?讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落,并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

 ?、?指導朗讀,第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏:(讀的方式:指名讀,范讀,男女分句接讀。)

  只要有人觸動一下樹干,它們就躲到樹枝底下,或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜??它們好像怕強烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來。

 ?、?第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩,體會松鼠搭窩的有條理性:

 ?。ㄗx的方式:齊讀,指名讀。)

  先 再 然后 還

 ?。◣熜〗Y語:多么有心機的松鼠呀,把窩搭得這樣細致,考慮得這樣周密,這樣的窩就不怕風吹雨打了,這樣的窩多暖和,多安全呀?。?/p>

 ?、?第4自然段(讀的方式:指名讀)要讀出松鼠的聰明有趣:

  它們吃東西的時候 直著身子坐 用前爪捧著往嘴里送。

  秋天,塞;冬天,扒開

 ?。?、合作探究、集體總結:

  松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點,作者是怎樣寫的。

  四、品讀課文,感悟語言

  你喜歡作者對哪部分內容的描寫,讀一讀。

  你喜歡課文中的哪些句子,讀一讀。

  五、積累運用

 ?。?、你喜歡哪些句子或詞語,請抄在詞語積累本上。

 ?。?、你喜歡哪種小動物,回家觀察一下,仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

  六、質疑解答

 ?、偎鼈兠嫒萸逍?,眼睛閃閃發光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話很像文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容青年男女,現在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃發光”的眼睛,把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯想和美感,表現出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現出了松鼠形體的奇特之處。

 ?、谟腥苏f,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。

  “橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 ?、鬯鼈兪鞘志X的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  這句話用“只要??就??”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現松鼠對于微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的天性,由此表現出它的“乖巧”。

  七、板書設計

  外形特點:漂亮 可愛

  10 松鼠 活動

  生活習性:吃 住

  附: 松鼠課后檢測題

  《松鼠》

  閱讀課文,填空:

  1、松鼠是一種_____________的小動物,____________,___________,很討人喜歡。

  2、本文作者布封是__________世紀________國著名的__________家、_____家,他用40年時間寫出了36冊巨著《 》。

  一、讀拼音寫漢字。

  Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ

 ?。?) ( ) ( ) ( ) ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ

 ?。?) ( ) ( ) ( )

  二、辨字組詞。

  捕( ) 流( ) 栗( ) 臺( ) 哺( ) 梳( ) 粟( ) 苔( ) 節( ) 執( ) 免( ) 驕( ) 捷( ) 蟄( ) 勉( ) 矯( )

  三、在括號填上合適的詞語。

 ?。?)的小動物 ( )的小面孔 ( )的尾巴 ( )的夏天 ( )的目光 ( )的爪子 ( )的毛 ( )的窩 ( )的果實

  四、把上下兩行的近義詞連起來。

  敏捷 寬闊 追趕 機靈

  寬敞 追逐 機警 矯健

  五、判斷下列句子的對錯。

  1、松鼠是食肉動物。( ) 2、松鼠不愛下水。( )

  3、松鼠最像四足獸。( ) 4、松鼠在冬天就蟄伏不動。( )

  六、選詞填空。

  充足 足夠

  1、臨近冬天,松鼠會儲存( )的糧食,用來安然過冬。

  2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光( )的。

  因為??所以?? 即使??也?? 無論??都??

  如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??

  3、( )狂風刮樹,松鼠( )會下到地面。

  4、( )下雨,雨水( )向四周流去,這就是圓錐形房子的好處。

  5、( )鼠窩很小很窄,( )十分舒適安全。

  七、閱讀短文,回答問題。

  松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,(馴 訓)良,很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀,卻不是肉食動物,常吃的杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀,眼睛閃閃發光,身體(矯 嬌 驕)健,四肢(輕 清 青)快,非常敏捷,非常機警。玲(瓏 攏 垅)的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇(涼 晾)。它們常常直豎著身子(坐 座)著,(像 象)人們用手一樣,用前(爪 瓜)往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。

  1、把括號里不恰當的字劃去。

  2、松鼠不是肉食動物的原因是__________________________________________ ________________________________________________________________。

  3、松鼠最不像四足獸的原因是__________________________________________ ____________________________________________________________________。

  4、松鼠的特點是什么?

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________

  【拓展運用】

  我還喜歡的小動物有:__________________________________________________ _____________________________________________________________________

  教學反思:

  篇四:《松鼠》教學設計

  教學目標

  1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  教學重點、難點

  學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。

  教學準備:

  課件

  教學過程

  一、創設情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

  說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

 ?。?)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

 ?。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

 ?。?)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

 ?。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。)

 ?。?)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩,每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

 ?。ˋ、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

  六、作業布置

  改寫

  教學反思

  《松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了對動物的喜愛之情。因而,上課前我創設了情境,利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》,來調動學生的學習興趣,激發學生對小松鼠的喜愛之情,這樣的設計效果很好,學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

  為了擴大學生的閱讀量,培養學生查找和搜集資料的能力,我設計了交流資料這一環節,來豐富學生的知識,使課內課外有機結合起來,學生在初讀課文的基礎后,讓學生說一說對松鼠的印象,幫助學生形成一個整體感知,并初步培養學生的概括能力,讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,體現了“學生是學習和發展的文體”,有利于發展學生的個性,為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容,我設計了不同的形式來引導學生體會,

  1 、個人思考到教師小結—讓學生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進行對本段小結,使學生進一步體會作者的寫作手法。

  2 、找時間詞,加以運用———讓學生劃出課文中的表示順序的詞,并出示順序詞,鼓勵學生運用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學生的認知規律,能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來,我設計了采訪,表演這一環節,使學生體會交流、合作的快樂,并加深對課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時,也提高了語文素養。

  篇五:《松鼠》教學設計

  學習目標:

  1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  評價設計:

  1、目標1通過課前預習、課堂檢查讀寫的方法完成檢查,使100%的學生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2、目標2通過指名讀文來檢查學生對課文的朗讀情況,完成正確、流利的目標,達標率100%。

  3、目標3通過師生對話來實現和檢測。

  4、目標4通過課堂小練筆完成。

  學習重難點:

  學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。

  學法指導:

  讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,初讀課文,認識生字,了解課文內容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點,感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,通過小練筆能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  學習過程:

  一、創設情境,引入課題

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  教學預設:如果生不知道,就由教師做簡要介紹。

  二、整體感知,明確目標

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

  說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

 ?。?)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

 ?。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

 ?。?)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

 ?。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。)

 ?。?)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩,每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

 ?。ˋ、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

  六、作業布置

  改寫

  教學反思

  《松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了對動物的喜愛之情。因而,上課前我創設了情境,利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》,來調動學生的學習興趣,激發學生對小松鼠的喜愛之情,這樣的設計效果很好,學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

  為了擴大學生的閱讀量,培養學生查找和搜集資料的能力,我設計了交流資料這一環節,來豐富學生的知識,使課內課外有機結合起來,學生在初讀課文的基礎后,讓學生說一說對松鼠的印象,幫助學生形成一個整體感知,并初步培養學生的概括能力,讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,體現了“學生是學習和發展的文體”,有利于發展學生的個性,為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容,我設計了不同的形式來引導學生體會,1 、個人思考到教師小結—讓學生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進行對本段小結,使學生進一步體會作者的寫作手法。2 、找時間詞,加以運用———讓學生劃出課文中的表示順序的詞,并出示順序詞,鼓勵學生運用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學生的認知規律,能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來,我設計了采訪,表演這一環節,使學生體會交流、合作的快樂,并加深對課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時,也提高了語文素養。

  修改說明:

  1、在環節上完善了教學設計的各個環節。

  2、原文中的教學目標改為學習目標,更加明確了以學生為主體的課堂教學。其他環節同樣。

  3、在教學設計中增加了教學預設,提高課堂的效率。

  篇六:松鼠教學設計

  一、教學目標:

  1、掌握根據事物特點組織材料的方法;

  2、 體會用準確生動形象的語言說明事物;

  3、 提高語言表達能力;

  二、教學重點、難點:

  1、學習說明文嚴謹的結構特點。

  2、體會準確生動的科學小品的語言特點

  三、教學時間:

  1課時

  四、教學過程:

  一、導入新課,走近作者

  1、同學們,請看屏幕上的小動物是什么???(松鼠)誰能說說你對它的印象? 師:如果讓你寫篇介紹松鼠的文章,你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎? (外形、生活習慣、、性格等。)

  2、同學們說得非常好,非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習,同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎?——說明文。(齊說)

  看來同學們都預習得很好,那你們對本文的作者又有何了解呢?——先由學生自由發言,公布他們的預習結果,再打出幻燈片,齊讀。(布豐:(1707年——1788年)法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,從小受教會教育,愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。)

  為了大家更好地學習課文,讓我們一起來看看本文的一些字詞。

  二、初讀課文,整體感知

  1、大家都進行了充分的預習,對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說出對松鼠的了解嗎?請大家快速讀課文,說說松鼠是一個怎樣的小動物?

 ?。ㄍ庑问瞧?,習性是馴良,性格是乖巧)(師邊說邊板書)。

  那這三個詞語出現在文章的哪里呢?第一節?。◤娜目?,第一節有什么作用?)

  2、快速看一下全文,文章哪幾節與這三個特征是一一對應的?

 ?。ㄆ翆氖堑?節,馴良對應的是第3節,乖巧對應的是第4、5節。)

  那就結構上看,第一節與接下來的幾節是什么關系呢?

  是總分關系。(師板書:總寫,分寫)

  3、很好,那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎?(老師提示:由外形再寫到習性、性格??)

  與上文的對應關系和由外在寫到內在,這叫由表及里的邏輯順序!

  4、那同學們再思考一下,第6節的內容,這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎? 師:這部分內容可以省略不寫嗎?

  師:主要寫了三個特征,又寫了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?

 ?。ㄓ芍鞯酱危?/p>

  小結:在這一檔案中,我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠,對象的特征——漂亮、馴良、乖巧,以及說明的順序。

  三、評選明星,深化理解

  1、通過我們對文章的梳理,同學們對文章有沒有具體的印象呢?

  那同學們都拿起筆,細讀全文,結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句,給你們5分鐘時間,今天換一種形式來歸納一下文中的信息,假設動物王國正在評選明日之星,其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項,你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎?請以第一人稱寫一封推薦信,推薦松鼠去競選其中的某一獎項,要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚,這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

  例如老師要推薦小松鼠為智慧之星,就要從松鼠它選擇窩址,搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干,富有靈性。

  請以“松鼠是一種__的小動物,因為它__ __ __,所以我覺得評選它為__之星當之無愧”的句式寫信。

  請同學們以小組為單位,第一組推薦松鼠競選靚麗之星,第二組親善之星,第三第四組智慧之星,前后桌討論,相互補充,推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間,大家好好討論,動筆寫一寫。提示:前面加上推薦的對象。

  2、好,我們一起來聽聽你們的推薦信,就從第一組開始吧。

  尊敬的百獸之王:我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物,面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔上,襯著一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣,顯得很文雅,所以我熱情地向您推薦松鼠!

  學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

  師小結:好,你很勇敢,是第一個讀推薦信的人,在文中找的也很準。(打出幻燈)文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢?

  生13:尊敬的組委會:我覺得松鼠是一種馴良的動物,因為它不躲藏在地底下,經常在高處活動,像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑??(將整個第三節讀了一遍)

  師:老師我自封為組委會的委員長,我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上,活動時間是晚上以及它常吃的食物,為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

  生13低頭不語。

  師:好吧,你先請坐下,再細細地讀一讀這一部分,體會一下語言中的含義。

  生14:尊敬的評委們:你們好!松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上,從不接近人的住宅,有自己生活的范圍,不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的食物是堅果類,即使餓壞了,也不會傷害到人類。

  師:你說得太好了,在你讀推薦信的時候,我看見很多同學在頻頻點頭,看來同學們都很贊同你的觀點。那么,我宣布,接納你的推薦信,我們同意松鼠擔任親善之星!事實上,對松鼠馴良這一特征的認識,也正是從人類角度來看的,松鼠能與人類和睦相處,所以人們就認為它是馴良的(打出幻燈小結:這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類,不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現松鼠的馴良的。)

  師:最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

  生15:尊敬的評委團們:我就是人見人愛的松鼠???,我能劃船,多機靈。一到危險時刻,可矯健了,一忽兒就蹦沒了影,我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩,窩可謂是五星級旅館,躺在里面又舒服又安穩。因此,我相信我能當選智慧之星。

  師:相信?看來還不太自信???那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢?我們先思考一下,“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什么意思?

  生小聲在下面議論:聽話??

  師:對!那在文中呢是不是指“聽話”的意思?

  一生做恍然大悟狀,忙舉手:尊敬的明日之星評選組委會:我想推薦松鼠競選智慧之星,因為它的行為舉止總透著一股子靈氣??此^水的樣子,乘于樹皮做的一葉小舟之上,挺著胸脯,向四處張望,而蓬松的大尾巴則成了帆和舵,為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中,雙腳踏上落葉時的沙沙聲,總能引得深居穴中的小松鼠們,滋溜一聲躥得沒了影。而且呀!它們的搭窩技術可高超了,細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和,為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧!

  師:同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容???

  師:是的!她的語言很優美啊,同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信,我們可以看出,文章是從松鼠過水方法,警覺性強,跑跳敏捷,叫聲特點,搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干,有靈性的。(幻燈)

  四、品味語言

  1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候,對松鼠就有了深刻而具體的印象,那么,我們為什么能在如此短的時間內將松鼠的有關知識了解得如此透徹呢?

  師:對,這要歸功于本文的語言。大家說說看,說明文的語言要符合什么特征呢? 生;準確!

  師:對,準確性。老師先賞析給你們看:這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高,體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析,自己動手找找看。

 ?。?、松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動。

  2、它們從來不接近人的住宅,也不呆在小樹叢里,只喜歡大的樹林。

  3、它們好象很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。

  4、有人說,松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。)哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢?

  生16:第一句里的“經?!?,說明松鼠活動大部分在高處,而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

  “從來不”表示了沒有例外?!昂孟蟆北砻鬟@個結論只是作者猜測的,沒有科學依據,這正體現了作者嚴謹的科學態度。

  “有人說”表示不是作者自己親眼所見,只是聽別人說起過,也體現了語言的準確性。

  2、課文中使用了一些修辭手法,體現了說明文語言的——生動性?!懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼?,突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找,還哪些句子體

  現了語言的生動性?

  生21:第一節,還有他的叫聲,把它的小松鼠叫成兒女

  文中還有一些準確的動詞,也生動形象地寫出了松鼠的形象,體現了生動性。大家快速地找找看。

  生很快地瀏覽,報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動作的詞描述巧妙能干?!八鼈兙蛷母C里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

  五、創新展示,妙想奇思

  1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎?請同學們根據自己的學習和課前的準備,展示自己的學習收獲。

  寫出自己最喜歡的小動物,說出它的特征,讓其他同學去猜他的名字。

  六、總結拓展 凝眸精靈

  1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法,文筆既有說明文的樸實準確,又有散文的生動形象,多姿多彩富于趣味,帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園,我們要善待動物, 和諧共存,讓我們一起努力!

  2、作者對松鼠有很多精彩的描寫,請摘抄出來,揣摩品析,同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章,試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章,認識更多可愛的動物,修改自己描寫小動物的片段,使之成為文章。

  板書設計:

  總寫:漂亮、馴良、乖巧 ︳由

  分寫————————→ ︳主

  由表及里 ︳到

  補充寫:其他特征 ↓ 次

本文來源:http://www.carsrelease201.com/shigedaquan/86687/

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