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[欣賞與贊美教學設計]欣賞與贊美教學教案

人生感悟 時間:2022-02-07

【www.carsrelease201.com--人生感悟】

  教學目標:

  1、 知識目標與能力目標

 ?。?)認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度,懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

 ?。?)培養善于欣賞,善于發現別人的優點和長處的審美心態和能力,學習掌握人際交往的技巧和藝術。通過真誠的欣賞和贊美,主動營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍,形成人際關系的良性循環。

  2、 情感、態度、價值觀目標

  培養學生熱愛生活,欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度,培養仁愛之心,完善自己的人格。

  教學重點:

  懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

  教學難點:

  懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

  教學手段:

  多媒體輔助教學

  課時數:

  兩課時

  第一課時

  教學過程:

  [新課導入]

  活動一:情境體驗--“你的真棒”

 ?。ǎ保?設計的目的

  該情境描繪了在校園里,一名學生覺察到一個同學的心情不好,于是想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節。學生通過討論這一情境中主人公的心理和做法,體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅的心情。情境中描繪的情節是學生在校園生活中經常接觸到的,有助于促使學生深刻認識真誠的贊美對改善人際氛、營造良好的人際環境的作用。教師也可以通過學生的發言,了解學生對人際間互相贊賞的態度從而有針對性地引導和培養學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質。

 ?。ǎ玻?準備工作

  1) 讓學生事先思考和列舉身邊的類似情況,是否有過鼓勵他人的經歷,采取過什么方法,并思考哪些方法是最奏效的,原因在哪里。

  2) 讓學生回憶自己曾經說過的贊美他人的話,并回憶當時的具體情景。

 ?。ǎ常┲笇н^程

  第一步,學生分小組討論書中提出的問題,組長作好記錄。

  第二步,各小組長分別陳述本組同學的意見,并允許學生之間互相質疑和辯駁。提問第4道問題時,可適當要求學生回答為什么。

  第三步,教師進行點評。

  問題分析:

  李偉心情好起來可說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量。而陳小力對李偉的贊美是真心誠意的,他的用意是通過實在的贊美來使對方從消極的情緒中振作起來。學生從討論中,可深刻認識到人與人之間應懂得互相欣賞,欣賞與贊美對人的激勵作用,對營造良好的人際環境的積極影響。

  第四步,學生自由發言,列舉自己曾經贊美別人的事例,并談談當時的具體情景。

  第五步,教師結合學生前面的討論,并進行總結點評,突出贊賞在人際交往中的作用。

 ?。ǎ矗┰u價指導

  本活動把側重點放在學生能否從情境討論中探究主人公的心理,感受和體驗贊賞在人際相處中的作用,并結合個人的實際經歷,進一步認識到相互真誠的贊賞能夠互相激勵,利于營造和諧、歡愉的人際氛圍。教師鼓勵學生積極參與課本上問題的討論,并對表現突出的小組和學生給予表揚。在學生發言時,應讓學生暢所欲言,并允許互相質疑。通過共同討論,在全班中達成正面的導向:互相欣賞,互相贊賞。

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  活動二:角色的扮演——交流的藝術

 ?。ǎ保?設計的目的

  該活動設為學生進行角色扮演,題材是學生在校園里經常接觸到的——邀請同學參加某個活動,也可以說是請同學幫忙。學生通過扮演角色或觀看表演,可真切地感受到不同交流方式對事情發展的不同影響。學生通過對比、分析和討論,對各種交流方式進行探究,從而領悟到真誠的贊賞是一種很好的人際交流藝術,它可使對方心情愉快,增強責任感,從而更愿意接受和支持該項工作任務,使事情順利開展。當學生感悟到贊賞的作用,可形成對贊賞他人這種交流方式的認同,從而主動培養善于欣賞與贊美的人際交往能力。

 ?。?)準備工作

  1) 教師事先了解和搜集學生在類似背景情節的實際經歷中的具體感受和解決方法。

  2) 安排有表演才能的7名學生編寫和扮演情境短劇,其中一個同學為旁白,一個同學扮演小陳,5個同學扮演班委,分別以公事公辦式、命令式、企求式、譏諷式、真誠贊美式的交流方式與小陳對話,目的是邀請他當編劇。

  3) 教師事先檢查劇本以及學生的扮演是否符合要求,注意不同交流方式以及它們對事態發展的影響是否形成鮮明的對比,有否突出真誠贊美式與眾不同的重要作用。

 ?。?)過程指導

  第一步,7名學生表演預先準備好的劇本。

  第二步,扮演結束后,讓參加表演的學生談談模擬不同態度的體驗。

  第三步,全班同學結合劇場表演討論與人交流的藝術。

  第四步,學生自由發言,談對不同交流方式的看法和感受。

  第五步,教師結合學生的發言,進行總結點評??梢灾赋?,人們一般不會拒絕贊美之辭之所以如此,主要原因在于,贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我,那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協力合作。

 ?。ǎ矗?評價指導

  教師應引導小演員們認真體會角色心理,在扮演中體驗以贊賞的方式與人交流的好處。教師應鼓勵學生積極參與對劇情中不同交流方式的討論,表揚積極發言、通過扮演角色或觀看表演提高了認識,感受真切的學生。

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  補充活動:優點轟炸

  活動目的:

  通過讓學生對班上普通同學的贊賞,認識只要善于發展,樂于欣賞,誰都有值得肯定與贊賞的地方。同時也讓班上比較自卑的學生獲得肯定,建立自信;讓其他學生學會用真心和誠意去贊美別人,從而幫助別人建立自信心。

  活動過程:

  第一步,教師事先了解本班一些性格比較內向、不太合群、容易自我否定、不善言談的學生的情況,并具體確定2~4人。

  第二步,在課堂上,教師逐一點名邀請這些學生上講臺。讓全班同學盡可能多地講出他的優點。

  第三步,讓被贊美的同學談感受。

  第四步,教師總結。

  實踐與評價指南

  活動:我思我行——我喜歡你……

 ?。?)設計目的

  學生通過回顧被贊美的往事,并與同學分享當時的感受和對自己行為的改變,深刻感受到人際交往中互相贊賞的價值。

  學生通過相互欣賞,體驗贊賞與被贊賞的喜悅,培養學生欣賞和贊美別人的能力。

  學生把“心靈導航”所學的知識應用到現實生活中,以欣賞贊美的心態對待身邊的人。通過體驗人際環境的變化,進一步認識相互真誠的贊賞對人際環境的作用,主動培養善于欣賞的人生態度,樂于贊賞身邊的人。

 ?。?)準備工作

  1) 事先讓學生回顧寫下自己被父母、老師、同學或其他人贊美的往事,并回憶當時的感受以及回想這些贊美對自己后來行為的影響。

  2) 事先讓學生設計好欣賞贊美他人的記錄表。

 ?。?)過程指導

  第一步,學生在小組內相互分享被贊美的往事以及當時的感受,并談談這些贊美對自己后來行為的影響。

  第二步,學生以“我喜歡你……”的方式,用贊賞的語言給小組每一個同學寫下自己對他的欣賞。

  第三步,學生在小組內交換組員彼此的欣賞。

  第四步,全班自由發言,談與同學彼此欣賞的感受

  第五步,教師總結。

  第六步,要求學生在一周內嘗試完全以欣賞贊美的心態對待同學和他人,一周后觀察自己的人際環境有什么變化。

  第七步,兩周后,全班學生圍繞自己的記錄分享感受,并共同討論贊賞的價值。

  第八步,教師總結。

 ?。ǎ矗?評價指導

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  閱讀和感悟指南

 ?。?)材料分析

  丘吉爾說過一句話:“你要別人具有怎樣的優點,你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美,真誠的而不是虛偽的贊美,會使對方的行為更增加一種規范?!爱攲Ψ降男袨槭艿劫澷p,他就會受到鼓舞,從而發揮更大的積極性,繼續努力前進。

  材料描繪的是在校園的課堂上,同學們積極肯定一名學習較差的同學的進步,以掌聲給予熱情的鼓勵,它讓該名學生受到了極大的鼓舞,成為他的成長轉折點,后來學業不斷長進,終于在人生中取得良好成就的故事。這材料描繪了一個讓人興奮且感動的故事,而且故事中的主人公都是中學生,易于產生共鳴。

 ?。ǎ玻?我思我悟

  1) 結合,談談你對“有時候,沙子也會發光“的理解。

  2) “粉筆盒里的特殊獎品“,特殊在哪里?

  3) 結合“心靈導航“,談談你對班長柳歌的發言的看法和感受。

本文來源:http://www.carsrelease201.com/shangganwenzhang/163899/

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