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王崧舟荷花教學實錄|荷花教學實錄教案設計

情感美文 時間:2022-02-06

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  一、教學目標

  1、根據自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韻。

  2、品味文中詞句,引導學生發揮想象,體會荷花的生機勃勃與千姿百態。

  3、培養學生熱愛自然,熱愛生活的情感。

  二、教學準備

  三、教學時間

  第2課時

  四、教學過程

 ?。ǖ谝徽n時,完成生字教學,并帶領學生一起理清了的脈絡。)

  師:同學們,上節課我們初步學習了《荷花》這篇課文,還記得課文是分哪三部分來寫的嗎?

  生:聞荷之香(師板書)

  生:賞荷之美(師板書)

  生:品荷之韻(師板書)

  師:同學們,荷花的香氣是作者聞到的,荷花的美麗是作者看到的,而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花?(想)好的,讓我們坐坐端正,精神飽滿些,心情放松些,邊看邊發出自己的贊嘆吧!

 ?。úシ乓唤M荷花的精美圖片,學生可能會發出一些贊嘆。)

  師:在欣賞的過程中,你的贊嘆是最多的,覺得荷花怎么樣???

  生:非常美,非常好看。

  生:真是太美了。

  生:我覺得荷花特別地白,荷葉特別地綠。

  師,同學們,能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎?

  生:千姿百態的荷花。

  生:含苞欲放的荷花。

  生:亭亭玉立的荷花。

  師,真想不到,同學們能把荷花形容的如此美麗,你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢?請大家打開課本,選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀,最好能寫出自己喜歡的原因。

 ?。ㄉx課文,并寫寫喜歡的原因。)

  師:剛才我發現同學們讀得很投入,很用心。學習就應該這樣,付出的越多,收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來,讀讀自己喜歡的段落,講講自己的收獲。(以下只是預設,發言的順序可以隨機。)

  生:我喜歡的是“荷花已經開了不少了……似的?!?(生讀文并談感受)

  生:我喜歡的是“看看這一朵……了不起?!?(生讀文并談感受)

  師:講得真好。這里的荷葉什么樣子的?

  出示“荷花已經開了不少了……似的?!?/p>

  師:(出示兩幅圖)這樣的荷花算不算“挨挨擠擠”呢?(不算)那么這樣的呢?(也不是)那么怎樣的荷花才算得“挨挨擠擠”呢?

  生:就是荷葉長得非常茂盛,非常得多。

  師:是不是這樣的呢?(是的)噢,“挨挨擠擠”原來就是你靠著我,我依著你,一個緊貼著一個。

  師:在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現象嗎?

  生:在公交車上,人特別多,挨挨擠擠的。

  生:春節時,在火車上,也是挨挨擠擠。

  生:還有我們在食堂吃飯時,總是挨挨擠擠。

  師:同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單,可是寫的時候我們得注意了。(示范寫)

  師:如果這篇讓你來寫,你準備在這里用什么字?

  生:我想用“跳”。

  師:那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

  生:我是用“探”。

  師:也帶到句中讀一讀。

  生:我想荷花會像小草一樣鉆出來,我用“鉆”吧!

  生:我用“伸”

  師:真有勇氣,敢于向大師挑戰??墒亲髡哌@里用“冒”,是告訴我們荷花是怎樣生長的……

  生:迅速地生長

  師:能讀出迅速的感覺嗎?(能)你讀。

  生:使勁地生長

  師:你把使勁的感覺讀出來(生讀)

  師:讀得真好,這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來,是想干什么呢?

  生:想到外面來透透氣。

  生:想向大家展示她的美麗。

  生:想和我們交朋友。

  師:多么可愛的荷花呀!你看她們(出示“有的……有的……有的……”)

  逐句配圖出示,引讀。

  師:她們有的……

  生:才展開兩三片花瓣兒。

  師:這是半開的,有的……

  生:花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  師:這是全開的,有的……

  生:還是花骨朵兒,看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

  師:就像熟透了的西瓜一樣,還沒切呢,就裂開的。這是既不是半開,也不是全開,而是將開。叫做含苞欲放。

  師:荷花的姿態遠不止這些。(出示圖片)還有的呢?

  師:看看這一朵。

  生:昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒。很美!

  師:看看這一朵。

  生:躲在荷葉背后,像一個害羞的小姑娘。很美!

  師:再看看這兩朵。

  生:像是在親切地交談,也很美!

  師:這么多的姿勢。真是千姿百態??!怪不得作者說(出示“如果……真了不起?!保?/p>

  生:學生讀句子。

  師:同學們,你們知道這位畫家是誰嗎?

  生:葉圣陶。

  師:再想想,葉圣陶是來欣賞荷花的,這一池的荷花到底是誰的作品呢?

  生:大自然。

  師:是??!同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。(板書:大自然)這樣的畫是任何畫家都無法描繪的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

  師:所以神奇的大自然值得我們

  生:贊美!

  師:好的,讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。(出示課文2、3小節)

  師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了。你們就像那一朵朵的荷花,綻放著自己笑臉。愿變成一朵荷花嗎?

  生:愿意!

  師:好的,現在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來,你……

  生:我就……

  師:風停了,你……

  生:我停止舞蹈……

  師:可愛的荷花們,能把你聽到的告訴大家嗎?

  生:我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

  生:我聽到了小魚在我腳下游過,對我說他昨天做的好夢。

  師:除了聽到蜻蜓和小魚話,你還會聽到哪些悄悄話呢?

  生:我聽到小青蛙跳過來,告訴我他的歌聲是多么動聽。

  生:我聽到小蜜蜂飛過來,告訴我他的工作是多么地有趣。

  生:我還聽大家在贊美我們呢?

  師:好的,就讓我們一起拿起筆,寫出心中對荷花的贊美吧!

  生:寫話。(一句就行了。)

 ?。ㄖ该辔粚W生讀讀自己寫的話。)

  師:同學們,這樣的美景值得我們品味,我們在贊美荷花,其實也就是在贊美自然??!只要人人都熱愛自然,我們的環境將會變得更加美麗迷人,我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

  師:下課!

  附板書:

  聞荷之香

  贊美 荷花 賞荷之美 熱愛 大自然

  思荷之韻

本文來源:http://www.carsrelease201.com/shangganwenzhang/163741/

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