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小學二年級數學練習題|小學二年級《淺水洼里的小魚》教案

數學 時間:2022-03-02

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  課前交流:玩古詩對對碰

  出示課件:海底世界

  師:看了剛才的畫面,你想說什么?

  生:小魚很美,

  師描述:大海漲潮了,小魚被沖到沙灘上

  今天就來學習板書課題。

 ?。R讀課題。)

  師:什么是淺水洼?出示畫面(很淺很淺)

  自讀課文,標注生字。

 ?。ò⑦h:設計精巧,能夠體現出思想,又有實踐空間,指導有效果,是課堂優質高效的有力保障。)

  師:遇到生字,準備用什么辦法認識生字。

  生:借助拼音。還可以問同學。

  師:借助你們的辦法,把課文里的生字認會吧。

 ?。▽W生認讀)

  師:都會讀了嗎?

 ?。ㄖ该斝±蠋煄е瑢W們讀,教師評價。)

  師:去掉拼音還會讀嗎?指名讀。

 ?。ò⑦h:課件運用很好)

  師:讀讀課文,看課文寫了些什么?

 ?。▽W生自由讀)

  匯報:寫了小男孩救小魚。

  師:到沙灘上走一走,看一看淺水洼里的小魚。讀讀,看有什么感受?

  出示圖片(被困在淺水洼里的小魚)

  師:同學們要讀出幾百條幾千條來。

  生:我從蒸字體會到。

  師:從蒸字想到什么?

  生:熱。

  生:小魚回不到涼爽的大海。

  師:想象熱氣騰騰的大海,再看蒸字,你仿佛看到了什么,聽到什么?

  生:小魚在淺水洼里很難受,很傷心。

  生:小魚很想回大海。

  師:能把小魚的痛苦讀出來嗎?

 ?。▽W生練習)

 ?。ㄖ该x,學生有感情地讀。)

 ?。ò⑦h:學生讀的有感情教師評價不到位,沒有用富有個性的語言評價富有情感的朗讀。)

  師:這是一條多么絕望的小魚??!

 ?。R讀)

  師:還從哪個句子體會到小魚可憐?

  生:它們被困在

  師:用朗讀表示自己的感受。

 ?。ㄖ该x,齊讀)

  師:(描述)試著把這幾句話連起來讀,把你的感受讀出來。

 ?。▽W生練習)

  師:誰愿意讀給全班聽?

  配樂,個人讀,齊讀。

  師:如果你就是一條小魚,你最大的心愿是什么?

  生:回到大海。

  師:我知道了,這條小魚想活,這條小魚想活,這條小魚也想活小魚的話被你們聽懂了。

  出示課文插圖。

  師:小男孩在干什么?讀課文2-6自然段,想一想,有成千上百的小魚,小男孩為什么還要撿呀?

 ?。▽W生自由讀)

  師:把你的想法和前后的同學交流。

 ?。▽W生討論)

  學生匯報:

  生:小男孩兒有愛心,特別想救可憐的小魚。

  生:如果小男孩兒是小魚的話所以他要救一些是一些。

  生:小魚可憐,不管能不能救完,他都想救。

  出示:這條小魚在乎!

 ?。?名學生讀)

 ?。ò⑦h:此處應是朗讀訓練點,用不同方式讀這句話,體會這句話背后的意蘊。)

  師:小魚在乎什么?

  生

  出示句子:他走得很慢

  師:從這句話你體會到什么?

  生:用力。

  師:談談你從哪個詞體會到的?

  生:不停地

  師:為什么是不停地?

 ?。ò⑦h:教師引導學生說得太多,而讀得太少,應該圍繞讀展開教學,通過讀體會到文字背后的情感。)

  出示:帶有顏色變化的句子。

 ?。▽W生讀)

  師:讓我們共同加入,一起去救小魚,彎腰撿起小魚,用力扔回大海,不要停下來

 ?。ㄈw學生根據教師的語言描述,進行表演)

  師:救得這樣投入,老師被感動了,會有更多的魚兒回到大海。有了幫助,會有更多的花兒綻放,更多的鳥兒飛翔。

  師:本節課我們學會寫8個生字,(出示腰撿粒被等)發現這些字有什么共同點?

  生:都是左右結構。

  生:左邊窄,右邊寬。

  教師寫撿,學生描一個,寫一個。

  師:剩下的字,以后再寫。

  阿遠評價:

  1、情境創設好。

  2、各個環節的設計能體現教師的執教思路。

  3、對讀的把握不準,重點沒有抓好。低年級應該在讀中體會,通過讀來表達感受,通過讀加深情感。

  對這條小魚在乎以及小男孩兒撿魚的部分,應該通過不同形式的讀來體會。讓學生確實融入情境之中,成為一條小魚,成為一個小男孩兒,進而成為一個獨立的自己,豐富情感,體會語言,把美好的情感與優美深情的語言結合在一起,成為學生語文學習的雙重收獲。

本文來源:http://www.carsrelease201.com/jiaoan/168468/

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