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物理工具|物理《功》的教學教案設計

物理 時間:2021-09-16

【www.carsrelease201.com--物理】

  篇一:教學設計---功

  一、設計理念

  課堂教學終極目的是讓學生自主學習,學會學習。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下,在教師的指導下,根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在新授課中,精心設計學習情境,從而讓學生在學習中順利進入角色,達到全面理解新學概念的目的。

  本節課的教學對象是初中九年級的學生,學生已學習了運動和力、壓強和浮力等知識,具備了學習功所需要的基礎知識,但由于學生沒有學習能的轉化相關知識,所以在研究物體做功的兩個必要因素時,很難直接解決這個問題,因此在引出“功”下含義前,將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發,說明一個力作用在物體上,物體在這個力的作用下沿力的方向移動了一段距離,這個力的作用就有了“成效”,力學里就說這個力做了功。這樣從“成效”出發引用“力學”里的“做功”,對學生理解做功的兩個必要因素有幫助。學習功既是對前面知識的延續和拓展,也是為學習后面功率、機械能、機械效率等知識作必要的知識儲備。

  二、教學目標

  1.知識與技能

 ?。?)知道功的含義。

 ?。?)知道做功的兩個必要因素,能識別在什么情況下物體做了功。

 ?。?)知道功的單位。

 ?。?)能利用的功的公式進行簡單的計算。

  2.過程與方法

 ?。?)通過實驗探究認識在什么情況下力對物體做功。

 ?。?)經歷探究,了解改變做功大小的方法。

  3.情感態度與價值觀

 ?。?)通過實驗培養學生初步的觀察、實驗能力、分析推理能力。

 ?。?)培養學生熱愛科學的情感,培養創新思維。

  三、教學重點與難點

  教學重點:建立功的概念;能理解做功的兩個必要因素;會用功的公式進行計算。

  教學難點:判斷力在什么情況下做功,在什么情況下沒做功,識別“垂直無功”。

  四、教學資源

  實驗器材:彈簧測力計、大木塊、小木塊、大鉤碼(100g)、小鉤碼(50g)。

  五、教學過程

  (一)導入新課

  出示圖片:

http://img1.qq.com/2008/pics/12002/12002000.jpg

  

  

  

  提出問題:

 ?。?)圖片中可以運用哪些力學知識來解釋?

 ?。?)如何改變力的作用效果?

  小組討論,交流展示,解答上述問題。

  (二)新課教學

  1.明確“成效”在物理學中的含義。

  圖片展示:生活中做功的兩個實例和沒有做功的兩個實例。

  學生觀察圖片展示的物理情景,討論分析力作用在物體上所能夠產生的“成效”,領會“成效”的含義,從而引出“功”。

  聯系實際,從生活中的實例出發,分析力作用在物體上所產生的效果,進而上升至“成效”,為建立功的概念做準備。

  2.理解功的含義并建立功的概念。

 ?。?)實驗探究: 用相同大小、相同方向的力,作用在不同的物體上產生的作用效果相同嗎?

  做法:學生兩人一組,通過自主學習,合作探究用同樣的力提升小鉤碼和大鉤碼或用同樣的力拉小木塊和大木塊,觀察力的“成效”。

 ?。?)學生交流展示:比較兩個實驗,引導學生通過分析實驗現象總結出產生“成效”的條件──有力并且在力的方向上運動一段距離,領會“成效”的含義。

  讓學生自己設計實驗,進行實驗,從實驗現象入手分析,然后引導學生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運動了一段距離,說明該力對此物體產生了一定的成效;物體沒運動,說明力沒有成效。

 ?。?)建立功的概念:學生交流歸納,教師總結提升:說明力學中功的含義,建立功的概念。

  功的含義:如果一個力作用在物體上,物體在這個力的方向上移動了一段距離,力學里就說這個力做了功。

  總結功包含的兩個必要因素

  由學生自己歸納總結:做功需要哪些條件即做功的兩個必要因素:力、在力的方向上有移動的距離。

  反饋練習:如圖所示的四種情景中,人對物體做功的是

  強化練習:出示圖片,提問:人提水桶行走時,提水桶的力對水桶做不做功?為什么?

  對水桶進行受力分析結合分析距離,學習判斷力做功的方法。

  3.通過比較功的多少來確定功的計算方法

  (1)實驗探究:利用桌上的器材自己設計實驗,看看誰做的功最多!

  友情提示:怎么做才能對物體做功?怎么做,做的功更多?

  啟發思維,引入問題:提一桶水由一樓上到二樓,我對水桶做功了嗎?再把水桶提到五樓呢,哪次成效大?哪次做功多?為什么?要想使我做的功更多,還有什么方法?

  分析:教師有梯度的提問能正確引導學生利用“控制變量法”來解決問題,為實驗的順利進行做好鋪墊。

  學生兩人一組,通過自主學習,合作探究如下實驗:利用探究1的實驗器材設計一個方案,使拉力做的功越多越好。交流展示。

  引導學生:把所有的器材都提起來,提得越高,做的功越多;把所有的器材疊放在一起,拉得越遠,做的功越多。

  小結:功的多少與力和在力的方向上移動的距離的關系:力越大,距離越遠,做功越多。

  (2)功的計算公式及單位:力學中就用力和在力的方向上移動的距離的乘積來計算功的大小,用字母F表示力,S表示在力的方向上移動的距離,因為功的英文單詞是work,我們取首寫字母W來表示功,

  功的計算公式:W=FS

  功的單位:國際單位:焦耳,簡稱焦,符號:J,1J的物理意義:1J=1N·m

  補充:為了紀念英國物理學家焦耳,就給它起了一個專門的名稱焦耳。感知1J的大小,把兩個雞蛋提高1m做的功約為1J。

  (3)應用舉例:在水平地上,用50N的水平推力推動重100N的箱子前進了10m,推箱子的人做了多少功?如果把這個箱子勻速舉高1.5m他做了多少功?

  學生討論,合作解決問題,教師給予規范化板書演示。

  4.課堂小結及檢測

  小組交流,總結本節課學到的知識和方法,讓學生自主構建本節的知識框架結構,教師給予適當補充提升。自主構建知識網絡,自我評價收獲所得。

  六、教學反思

  本課的教學內容對學生來說難度大,較抽象,難理解。通過備課研討,我們補充同樣的力作用在兩個不同物體上利用產生不同的作用效果為本課的研究作了鋪墊。有了這樣的一個知識基礎,再結合“成效”一詞,學生對功的概念的理解就比較容易了。

  在本節課的學習過程中,設計了一系列的活動,激活學生原有的知識儲備,擴展學生實踐研究的范圍,誘發學生主體探究的動機,使學生在深層次的探索活動中,體驗探索的艱辛和成功,激發學生探索興趣和熱情,培養學生的創新情感,從而培養學生的創新能力和創新意識。

  篇二:《功》教學設計

  第十五章 第一節《功》 知識與技能

  1.知道做功的兩個必要因素。

  2.理解功的定義、計算公式和單位,并會用功的公式進行簡單計算。

  過程與方法

  1.通過思考和討論,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功?

  2.學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

  3.通過觀察和實驗,了解功的含義,學會用科學探究的方法研究物理問題。

  情感態度與價值觀

  1.樂于探索自然現象和物理規律,樂于參與觀察、實驗、探索活動。

  2.有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

  3.培養學生的綜合學習能力,激發學生的求知欲。 教學重點:理解功的概念。

  教學難點:判斷力對物體是否做功,以及做功的計算。

  教法與學法:講授法直觀法(演示實驗、多媒體課件)閱讀指導法 討論法歸納法

  教具:木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車,鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

  教學過程

  引入新課

  提問學生在日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

  演示實驗:在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

  在實驗基礎上引入本課內容。

  思考、回答

  通過觀察木塊、小車的運動狀態,思考并評價這兩個力的作用成效。

  激發學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體,便于學生接受。

  教學過程

  一、進行新課

  1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義:

  如果一個力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個力的作用就有了成效,力學里面就說這個力做了功。

  2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例,分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

  板書:力學中做功的兩個必要因素:

  一是作用在物體上的力

  二是物體在這個力的方向上移動的距離

  3.實例分析(突破難點)

  舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比,看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定,對錯誤的例子引導改正。

  接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

 ?。?)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

 ?。?)小球在光滑水平地面做勻速直線運動,小球在豎直方向上

  受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

 ?。?)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,拉力對貨物做功了嗎?

  引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

  通過以上的學習,知道了做功不能離開兩個必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么我們猜想一下,力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

  二、功的計算

  力學里規定,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。 板書:功的計算公式:

  功=力×距離W=Fs

  單位:焦耳,簡稱焦符號J

  1焦=1?!っ祝?J=1N·m)

  出示例題,啟發學生分析計算。

  三、功的原理

  1.啟發學生提出探究的話題:使用機械是否省功。

  2.指導學生探究實驗。

  3.分析實驗數據,啟發學生討論歸納出功的原理

  請學生談自己知道本節哪些知識,還想知道哪些內容及對本課的感受,教師進行情感激勵。

  布置作業

  估算一下你上樓到教室時,克服自身重力做多少功?

  篇三:初中物理《_功》教學設計

  第十五章功和機械能

  第一節 《功》教學設計

  教學目標

  1、知識與技能:

 ?、僦雷龉Φ膬蓚€必要因素。

 ?、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位,并會用功的公式進行簡單計算。

 ?、壑拦Φ脑?。

  2、過程與方法:

 ?、偻ㄟ^觀察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀,得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。 ③經歷探究功的原理的過程,感知使用機械不能省功的事實。

  3、情感、態度與價值觀:

 ?、偻ㄟ^聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

 ?、谕ㄟ^合作性的探究,展示性交流,增強自信,學會合作的意識,追求學生和諧發展。

  教學重點、難點:

  1、理解功的概念及計算。

  2、判斷力對物體是否做功,以及對“功的原理”的探究與理解。

  教學過程

  一、導入新課

  師:說出下列詞語中“功”的含義:

  功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效

  師:在力學上“做功”的含義是什么?

  二、新課教學

  (一)物理學中的功

  師:如果一個力作用在物體上,物體在這個力的方向上移動了距離,這個力的作用就有了成效,力學里就 說這個力作了功。

  多媒體:投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。(實例聯系生活和科技前沿) 師:每組實例有什么共同點?兩組實例有什么不同點?

  生:觀察并總結共同點和不同點

  師:功包含哪些必要因素?

  生:有兩個必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。

  師:如何判斷是否做功?

  生:用功的兩個必要因素來判斷。

  師:有哪些情況看似做功,但實際上并不做功?

  生:1、有力F的作用,但距離S=0 (如舉重運動員舉著杠鈴不動)

  生:2、有距離S,但力F=0 (如慣性運動)

  生:3、有力F也有距離S,但F ⊥ S(如提一桶水,水平前進)

  練習(投影):1.起重機將貨物從地面A點提升到B點,又從B點平移到C點,在這一過程中起重機一直都在做功嗎?為什么?

  2.在下列幾種情況中,力對物體做功的是( )

  A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動

  B、小孩用力推箱子,箱子未被推動

  C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上

  D、清潔工把一桶水從地上提起

  (二)功的計算

  師:做功是有大小的,做功的大小跟什么因素有關?有什么關系?

  投影:

  由圖甲可知,用力把一木板提升1米做了一定的功,圖乙把同樣三塊木板提升1米高,拉力做的功與甲相比有什么關系?把一塊木板提升3米呢?

  師:講述物理學中對功的規定,以及公式、單位。

  功的公式: W = F S

  W— 功 — 焦耳(J)

  F— 力 — 牛頓(N)

  S—距 離— 米 ( m)

  功的單位是:“?!っ住?專業名稱為:“焦耳”1J=1N·m

  關于公式的幾點說明:

  1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

  2、在功的單位中,“?!っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?!っ?,不能寫成焦。

  投影反饋練習題:

 ?。?、推鉛球時,是否做了功?在力的方向上移動的距離應是哪個距離?

 ?。?、你爬樓梯時,你是否做了功?力移動的距離應是多少?

 ?。?、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體,使該物體在水平方向上前進了20m,拉力和重力各做了多少功?

  (三)功的原理

  師:我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向,那么能省功呢?

  啟發引導學生猜想。

  投影:用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

  師:要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功,分別要知道什么?怎么得到?通過圖示加以說明??赏ㄟ^哪些方法獲得這些數據?最簡便的方法是什么?

  生:思考討論,在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

  教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

  生:進行計算、說操作步驟,協助教師完成實驗。

  教師總結強調。

  投影練習題:使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物,人對繩做的功是100J,求動滑輪把物體提起的高度。

  三、課堂小結:

  在學生自我歸納小結后,教師投影小結內容

  力學中的功

  1、做功的兩個必要因素:作用在物體上的力;物體在力的方向上移動的距離

  2、功的計算公式:功=力×力的方向上移動的距離, 即W=F×s

  注意:F≠0,S=0時不做“功” ;F=0,S≠0時不做“功”;F⊥s時不做功。

  3、功單位:1焦=1?!?米,即1J=1N·m

  4、功的原理:使用任何機械都不省功。

  四、布置作業

  P107動手動腦學物理 1 2 3 4 5

  教學后記

  1、“功”的含義很多,有“貢獻”的意思,還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思,但它具有更確切的含義?!肮Α毙赂拍钜?,學

  生比較難理解。

  2、在力學中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區分日常功的認識和物理學中功的概念。

  3、功的計算,和日常功的計算的差別認識,是難點。

本文來源:http://www.carsrelease201.com/jiaoan/135202/

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